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五年补助112亿元 乡村教师建设上升为国家战略

在最近举行的2017年全国教师发展论坛上,教育部副部长孙瑶表示,目前我国有1578万名教师,在51万所各级各类学校中,他们负责2.7亿名学生的教学和教育。其中,有300多万农村教师。

“农村教师是农村教育的灵魂。我不这么认为。”西南大学副校长陈时见在论坛上发表主旨演讲。2016年底,他去了云南省普洱市,一个极度贫困的地区,担任副市长。在与偏远地区的老师接触和交流的过程中,他深深地感觉到,村庄,不管课程有多好,不管校舍有多好,不管老师待遇有多好,都不如独自呆在那里好。"热爱农村、热爱教学和生活的教师是农村教育的灵魂!"陈时见说得很快,每个人都很兴奋。在今年的NPC和CPPCC会议上,教育部部长陈宝生回答了中外记者关于“教育改革与发展”问题的提问。他说,由于历史、经济和社会的不平衡发展,农村教师短缺十分严重,突出表现为“不能下来”、“不能留下”、“不能教好”。五年来,国家围绕这三个问题出台了加强农村教师队伍建设的政策措施。

从2013年至今,中央政府共拨款112亿元用于综合奖励和补贴,覆盖22个省的所有毗邻贫困地区和县,惠及130多万人,最高月人均补贴2000元。2015年,国家颁布了《乡村教师支持计划》,这是我国历史上第一个农村教师建设计划,这意味着农村教师建设已经成为一项国家战略。

除了补贴农村教师之外,国家正在有计划地对农村教师进行强化培训。记者查阅数据发现,国家培训计划的实施范围将从2015年开始调整,重点支持中西部地区农村教师的培训。从2015年到2016年,该国培训了380多万名农村教师。

农村教师发展的尴尬

今天,农村教师的待遇出现了。有了对农村教师的支持计划,普洱的农村教师可以获得大约5000元的工资。“虽然收入比以前好,但教师仍然很少。这是农村教育的尴尬。”陈时见的话里有无助。

陈时见向《人民日报》回忆说,在普洱市临时工作期间,他组织了许多与教师有关的大型活动,包括特殊培训、竞赛和展览。学校派出的第一批教师是那些低于平均专业水平的人。所有好老师都被压制了,因为学校发现一旦好老师被展示出来,他们很快就会消失。在教师中,优秀教师的机会相对较少,导致工作倦怠,教育质量无法提高。提高教师的专业素质原本是培训的初衷,但问题是:农村教师素质的提高加速了优秀教师的流失,这才是农村教师发展的真正尴尬!“陈时见说,一些教师正在考虑离开农村,进入城市学校,寻找一切可能的机会。优秀教师的流失导致良好教育的流失,良好教育的流失导致学生的流失,学生的流失导致教师的流失,这已经成为一个循环。陈时见说一些学校只剩下几十名学生。根据机构,只有两名教师。在一所学校里,两个老师会感到孤独,缺乏发展的动力。他们也很难爱上这所学校。经过深入思考,他提出“建立以农村学校为中心的农村社会”,让农村学校真正成为农村的灵魂,减少教师的孤独感和孤独感。

“小时候,我在农村学习,那里的中学老师和学生都遵守农村学校的规定。因为从入学开始,他们就被灌输了这样一种信念,“他们将来会成为那里的老师”。这种信念伴随着整个训练过程。今天的老师教育

9月2日,在教育部举行的新闻发布会上,教师工作司司长王鼎华透露,教育部正在制定振兴教师教育的行动计划。今后,教育部将科学规划师范生培训的规模和结构,确保培训与工作需求的有效联系,为各级各类教师制定培训计划,并建立全国教师教育基本情况数据库,监测培训质量。

教育部部长陈宝生表示,教育部将继续实施农村教师计划,同时将尽最大努力向小村庄和教学中心倾斜,解决城乡教师编制问题,统一城乡教师编制标准。此外,应努力解决“低增长”问题,即解决乡村教师的专业发展问题,如职称评定问题。做好制度安排,一段时间后,农村教师的短缺将大大缓解。

责任编辑:梁炳清

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