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“财商”教育并非赚钱花钱那么简单

厄尔尼诺现象引起的全球降水分布变化将影响哪些行业?如果你是一名设计师,如何巧妙地选择材料来建造一个新的生态农场?我们生活中有许多种肥皂,而且价格范围很大。那么制作一块肥皂的成本是多少,市场前景如何?进入暑假,杨浦区中小学生围绕金融素养相关话题展开了一系列跨学科的实践探索和研究。

这种实际的探索是必要和紧迫的。上海师范大学国际比较教育研究所助理研究员朱晓虎表示,随着生活环境的变化和中小学生面临的日益复杂的金融环境,如何提高学生的金融素养已经成为一个全球性的话题。

据记者了解,在上海,东昌中学、上海财经大学中学、平凉路3号小学等学校正在开展如何提高青少年理财素养的相关教学实践。相关专家呼吁建立金融素养培养体系,提供成熟的教材,使金融和商业教育能够渗透到中小学生学习和生活的各个方面。

金融触角的延伸对学生的金融素养提出了更高的要求。

随着经济社会的发展和家庭财富的增长,青少年参与金融活动和财务决策的比例逐年增加。调查显示,55.8%的上海15岁学生有个人账户。与此同时,可供年轻人支配的资金数量也在增加。在:17年,中国十个城市中小学生收到的压岁钱的平均值为2469-5137元。在重庆,一名小学生获得相当于人均1.4个月收入的压岁钱。

金融触角在生活领域的延伸和扩展对财富使用者的金融素养和能力提出了更高的要求。然而,由于中小学生缺乏相关知识和经验,没有识别和使用金融产品的能力,他们往往更容易遭受损失或伤害,如大学生“裸贷”、学生参与金融和消费者欺诈等事件屡见不鲜。朱小虎说:“我们应该看到生活环境的变化对学生的金融素养提出了新的要求。培养青少年正确的理财观念,提高他们的理财能力,帮助他们合理使用可支配收入,具有重要的现实意义。“

只有20%的中国青少年说他们会为未来存钱。

什么是金融知识?根据PISA2015的定义,学生的金融素养是“对金融概念和风险的一种知识和理解,以及运用这些知识和理解的技能、动机和信心,从而在广泛的金融背景下做出有效决策,提高个人和社会经济效益,参与经济生活”。

那么中国学生金融素养的现状是什么?上个月,北京师范大学中国教育创新研究所(China Education Innovation Research Institute)发布《2017年中国青少年财经素养调研报告》,指出小学生金融知识有限,但对储蓄和国际收支等个人金融活动持积极态度。初中生在理财态度上表现良好,在需求、零花钱来源、消费和储蓄以及个人理财态度上更加积极。然而,他们在金融知识积累和金融素养方面的行为却缺乏分在知识层面,调查样本中所有知识主题的平均正确答案率仅为31%。在金融素养行为方面,74%的初中生有良好的簿记行为,50%以上的学生有节俭的习惯,但他们缺乏金融资产账户和金融支付工具的使用。

《报告》还指出,大多数高中生都有正确的理财意识和良好的消费观念,但他们对金融安全的知识还不够,他们还需要改进如何保护自己的银行账户和应对电信欺诈。从金融并购的角度来看

朱小虎认为,金融素养的培养并不意味着学生学会赚钱和花钱。更重要的是,它丰富了学生的价值观和人生观,特别是帮助他们正确理解和使用金钱,这将有助于提高他们成年后的个人和家庭生活质量,从而在社会和经济发展中发挥积极作用。

在中国,北京、上海和广州的中小学生更早开始金融素养教育,积累了一些经验。然而,还应当指出,我国中小学金融素养教育尚未形成学科体系。朱小虎表示,金融素养教育应该是一门跨学科的学科教育,比如金融知识与语文、数学等其他学科的整合,这样金融知识和技能就可以通过呈现真实场景而应用于场景中。金融素养的培养不能以考试为导向。学生的兴趣应该通过课程来培养,这样学生才能参与其中。从这个角度来看,课程设计、教材的研发、课程的组织和课后的评价都需要特别考虑。

2016年9月以来,杨浦区教育局牵头组织成立了以上海财经大学中学为核心学校的“财智”创新实验室联盟。联盟包括辽阳中学、平凉路三小学等八所学校,重点培养中小学生的金融素养和科学素养,并在课程、活动和教师培训方面进行实践研究。



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