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STEM Challenge汇集了高级编排与技术教育

杰斐逊-高级学生通常被称为大脑的“大脑”。他们的象牙塔理论消失在云里,而技术教育学生通常被定型为齿轮箱和油猴子。他们更喜欢用手工作,而不是用头。

但事实上,就创新和应用而言,应用程序课程的学术严谨性与技术教育专业学生开发的技术技能密切相关。

结合这两个因素,杰弗逊高中今年开始了一项新的STEM挑战,将微积分和物理专业引入开放工程挑战和竞赛领域。

STEM代表科学、技术、工程和数学。技术教育讲师迈克费林(Mike Fellin)表示,学校希望促进部门之间更多的合作。他说:“许多高级班的学生通常不来这里。”林飞说,所有的团队都提出了实用和创新的设计。

他说:“永远不要低估孩子的创造力。”“我觉得这太酷了,”汽车教师EJ皮拉尔斯基说我们让一些通常不做动手工作的孩子做一些动手应用,并利用他们的背景知识。“

星期五是最后一场比赛,这场比赛实际上持续了几个星期。有22名合格的学生。他们于10月15日注册,并于10月22日组建了一个团队。

在接下来的几天里,团队花了几个小时开发、测试和修改其设备,这些设备可以使用任何设计,但必须达到非常具体的目标。

最后的挑战和奖励于周五在杰斐逊高中的小体育馆举行,庆祝活动和冰淇淋派对于本周初举行。所有球队都必须开发一种机制,将高尔夫球从一个位置移动到另一个位置,从18英寸移动到四个不同的高度。每组由三到四名学生组成,并根据评分系统进行评分。

他们有一周的时间来计划他们的设备,然后花一整天来建造和测试它。在这一天,该小组使用木材商店和工厂实验室,以及技术和教育部的计算机实验室。

在漫长的一天工作结束后测试了他们的设备后,该队赢得了基本点,他们将在本周晚些时候进入比赛的最后一天。在比赛的最后一天(星期五),团队在学校活动结束时聚集在一起进行干预/strong化,以进行最后的挑战。由于引入了额外的风险因素,团队被允许冒险在设备的最终性能上获得任意数量的分数。

每个团队都有自己独特的方法。有些人用高尔夫球管打高尔夫球,而另一些人把球滚下各种倾斜的“滑雪场”,以达到他们想要的高度。设计了一种渐变的高架结构。

挑战的最后一个要素是让团队在他们最后一投中赢得的一些分数上下注。是否保持保守完全取决于团队本身。

这种方法使结果不确定,直到最后一刻。由马修托马斯、卡米恩沃尔特、安娜卡尔森和艾琳华纳组成的绿色团队获得了冠军。学生们说,他们喜欢挑战的开放性,这让他们在开发和修改设计时可以利用一周的创造力。“紫色”团队的成员瓦洛丽沙曼说:“和一群对如何构建和实施项目有不同看法的人在一起很有趣。”“很高兴看到这个项目的结果,以及关于如何制造这台机器的各种不同想法。“橙色军团成员伊丽莎白穆尼奥斯夸德拉说,在挑战中,她了解到并不是所有事情都能像预期的那样立即运转。穆尼奥斯-夸德拉说:“在这个过程中,我们犯了几个错误,但我们最终意识到这些错误帮助我们的团队实现了最终目标。“她说:“挑战中最困难的部分肯定是能够跳出思维定势,将我们的技能应用到现实生活中,让我们的设计从头开始成为现实。“

格林团队成员艾琳华纳(Eryn Warner)说,她喜欢和团队一起工作,集思广益解决问题,并指出虽然这很有挑战性,但仍然很有趣。

栗树团队成员扎克唐利同意了,他说:“我真的很喜欢我能有创造力,从一个想法中获得一些东西。“学校官员对未来应对类似挑战的想法持乐观态度,这有助于学生将高级课堂与实际应用联系起来。



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